quinta-feira, 21 de abril de 2011

Importância da Psicologia do Desenvolvimento na Educação


A importância da Psicologia do Desenvolvimento na área da Educação remete-se sobretudo ao facto em que é estudado nessa área da Psicologia, todo o desenvolvimento humano desde o início de uma vida até ao seu fim, todos os aspectos físicos e psicológicos, todos os aspectos cognitivos, sociais, que caracterizam e contribuem para a formação de um ser humano. O ser humano, ao longo de toda a sua vida manifesta mudanças, transformações, evoluções que só após um longo estudo, e de uma “aliança” entre a Psicologia do Desenvolvimento com a vertente Educativa, conseguiu se obter uma melhor compreensão da mente e dos comportamentos humanos, através de teorias bem conseguidas de Piaget, Darwin, etc., tornou-se mais fácil “explicar” os processos de crescimento e desenvolvimento humano. Passando essas teorias para um plano, e relacionando-a lado a lado com a Educação, foi mais acessível obter uma observação mais naturalista e construtiva do ser humano, e de todo o seu processo de conhecimento e aprendizagem ao longo da vida. Após este estímulo, este “investimento” da Psicologia do Desenvolvimento na Educação, foram observados e introduzidos para o meio Educacional não só os jovens (como se verificava nos anos anteriores) mas também adultos, que demonstravam qualidades e que também eles eram capazes de aprender e desenvolver capacidades cognitivas, sociais, comportamentais e intelectuais. Esta seria então a introdução para a sessão de formação cujo tema passaria pela importância da Psicologia do Desenvolvimento na Educação. Esta sessão de formação estaria destinada a todas as pessoas sem excepção, de qualquer idade, actividade, se eram alunos ou professores, porque acho que este tema seria de muita relevância e porque o desenvolvimento em si afecta e influencia quase todas as idades, actividades, classes, etc. A duração de tempo seria de aproximadamente 90 minutos, para que o público não ficasse “saturado”. Utilizaria como recursos um projecto em PowerPoint como complemento a uma comunicação oral, criaria um pequeno debate para dialogo e discussão de algumas dúvidas que entretanto fossem dirigidas pelo público. A metodologia a utilizar seria o método expositivo e interrogativo, sendo que no final da formação o publico seria capaz de compreender os conceitos básicos da Psicologia do Desenvolvimento, da Educação, de fazer referências aos estudos de Piaget, Darwin, de estabelecer problemáticas de desenvolvimento, de identificar diferentes características de ciclos de desenvolvimento, de identificar, discutir e tentar solucionar diferentes ideias/problemáticas sobre o desenvolvimento humano e da educação que actualmente vigoram na sociedade. Na bibliografia utilizada estariam os seguintes manuais: Tavares et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto: Porto Editora, Paiva Campos, B. (1990). Psicologia do Desenvolvimento e Educação de Jovens. Lisboa: Universidade Aberta e PIAGET, J. O Direito à Educação no Mundo Actual. Para onde vai a educação? Trad. Ivette Braga. Rio de Janeiro: José Olympio, 1974.

Bibliografia e webgrafia utilizadas:
- Tavares et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto: Porto Editora.
- Paiva Campos, B. (1990). Psicologia do Desenvolvimento e Educação de Jovens. Lisboa: Universidade Aberta.
- PIAGET, J. O Direito à Educação no Mundo Atual. Para onde vai a educação? Trad. Ivette Braga. Rio de Janeiro: José Olympio, 1974.

Jean Piaget

Jean Piaget foi considerado o melhor na área da epistemologia no mundo, sendo também consagrados os seus trabalhos e dedicação como professor, psicólogo e filosofo. Nasceu em Neuchatel na Suíça em 1896, e faleceu em 1980 em Genebra com a idade de 84 anos. Foi aluno na Universidade de Neuchatel no curso de Ciências Sociais, mais tarde passou para a Universidade de Zurique onde começou a efectuar os seus primeiros passos na investigação na área da psicanálise, que veio depois a aperfeiçoar com mais estudos e experiências na área de psicologia do desenvolvimento. Foi casado e teve três filhos que foram a sua principal inspiração e fonte de pesquisa para o estudo e aperfeiçoamento da sua teoria sobre o desenvolvimento intelectual no ser humano. Na área da epistemologia tentou durante quase toda a sua vida, encontrar um processo científico que explicasse a construção do conhecimento humano. Foi nomeado director do Centro de Epistemologia Genética de Genebra, local onde intensificou as suas pesquisas no campo da psicanálise e no estudo dos comportamentos perceptivos, representativos e mnemónicos. Uma das suas principais obras intitula-se “A Epistemologia Genética” onde apresenta a sua teoria do estudo do conhecimento. Esta teoria tornou-se o estudo da sua vida, como também um pilar de muita relevância para a área da Psicologia e mais tarde da Educação. Segundo a sua teoria, Piaget acreditava que o conhecimento do ser humano gerava-se através do contacto, interacção com o seu meio, sendo que o seu desenvolvimento cognitivo, evolução e aquisição de conhecimentos dependeria basicamente da sua interacção com os objectos. Segundo Piaget o desenvolvimento do pensamento e da linguagem da criança acontece através da passagem de quatro períodos: 1º Sensório Motor, (período que vai desde o nascimento até aos dois anos) caracterizado pela aceitação, conquista e evolução da criança pelo meio onde esta inserida. 2º Pré-Operatório, (período que vai dos dois até aos sete anos, apelidado de primeira infância) caracteriza-se pelo desenvolvimento da criança com base no aparecimento da linguagem, que trará mudanças na criança no campo afectivo, social e intelectual, e permitirá o contacto e interacção com outros indivíduos. 3º Operatório Concreto, (período que vai dos sete aos 11 anos, infância normal) caracteriza-se pelo início do processo de aprendizagem sistemática, pela autonomia pessoal e pelas capacidades de relacionamentos e trabalhos de grupo, começa a compreender o volume, massa e comprimentos e objectos concretos do seu dia-a-dia.4º Operatório Formal, (período que começa por volta dos doze anos) caracteriza-se pelo início da capacidade de raciocínio lógico e sistemático, capacidade analise, reflexão e conclusão, criação de uma estabilidade reflexiva e emocional que chega com a aproximação da idade adulta. Piaget acredita também que o desenvolvimento da personalidade se forma entre os oito e os doze anos de idade, no final da infância. Os resultados desta teoria são utilizados actualmente por psicólogos e professores, para explicar e compreender o desenvolvimento cognitivo, os seus estágios, estruturas e aprendizagem.
Bibliografia e webgrafia utilizadas:





- Tavares et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto: Porto Editora.

- Schaffer, R. (2005). Introdução à Psicologia da Criança. Lisboa: Instituto Piaget.

- Piaget, J. (2002). A Epistemologia Genética. São Paulo: Martins Fontes. 2º Edição.

Conceito de Psicologia do Desenvolvimento

Área da Psicologia que tenta explicar o melhor possível os determinados comportamentos que ocorrem no ser humano durante as várias etapas que ocorrem  na sua vida, em diversas idades.